赵爷爷的视频录制安排在十月的一个晴朗上午。纪念馆特意布置了一间温馨的录制室，背景是简洁的“抗战记忆传承”项目标识。我提前调试好设备，确保光线柔和，不会刺激老人家的眼睛。

当赵爷爷被孙子赵志远推着轮椅进来时，我惊讶地发现老人精神矍铄，甚至特意换上了一件干净的中山装，胸前别着几枚勋章。

“赵爷爷，您今天气色真好。”我上前握住他的手。

老人微微一笑：“重要的日子...得有个样子。”他环视录制室，点点头，“这地方好...亮堂。”

录制开始前，我简单介绍了这次视频录制的目的：“赵爷爷，今天就请您随心讲，想到什么就说什么。主要是给孩子们听，讲一些您认为重要的经历和感悟。”

摄像机红灯亮起，赵爷爷深吸一口气，目光忽然变得深远而清澈，仿佛穿越了时空：

“孩子们...我是赵振邦，今年101岁了。我经历过94年前那个可怕的夜晚...1931年9月18日...”

令人惊讶的是，一旦开始讲述，赵爷爷的语言变得流畅起来，完全不像平时那样断断续续。他描述了那个夜晚的炮火声，描述了第二天清晨看到的沈阳街景，描述了同胞们惊恐而无助的眼神。

“我和陈山河——就是陈默的爷爷——那时都是二十出头的小伙子。我们看到日军在街上横冲直撞，欺负我们的同胞，心里像被刀割一样...后来我们毅然加入了抗日队伍，因为我们明白了一个道理：没有国，哪有家？”

赵爷爷讲述了在长白山中的艰苦战斗，讲述了杨靖宇将军的英勇事迹，也讲述了普通战士们的日常生活。他没有回避战争的残酷，但更多地强调了抗战中的勇气和希望。

“有一次，我们支队三天没吃东西，只能在雪地里挖草根充饥。一个小战士饿得直哭，陈山河——默默他爷爷——把自己仅剩的一小块干粮给了那个孩子。后来我们才知道，他自己已经两天没吃东西了...”

讲到动人处，赵爷爷眼中闪着泪光，但始终保持着微笑：“我们那代人吃尽了苦头，就是为了你们今天能过上甜日子。孩子们，要珍惜啊...”

录制进行了约四十分钟，赵爷爷始终精神饱满。最后，他看着镜头，语重心长地说：

“孩子们，历史可能会被有些人遗忘，但我们不能忘。记住历史不是为了延续仇恨，而是为了珍惜和平，让我们的国家变得更强大。希望你们好好学习，长大后报效祖国，让中华民族永远屹立于世界民族之林！”

录制结束，全场响起了热烈的掌声。赵志远擦着眼角：“我从没听爷爷讲得这么完整过...”

我将视频资料备份多份，精心剪辑成适合不同年龄段学生观看的版本。同时，“抗战记忆传承”项目也获得了馆里和教育局的大力支持，决定先在实验小学试点，然后逐步推广到全市中小学。

十一月初，项目在实验小学正式启动。第一批参与的是二年级学生——正是我九一八那天接待的那批孩子，如今他们已经升了一级。

活动第一天，我带着孩子们参观纪念馆的特设展区，这里新增了赵爷爷提供的照片和信件的复制品。当我讲述祖父和赵爷爷的故事时，孩子们听得格外认真。

“老师，那个饿哭的小战士后来怎么样了？”一个女孩关切地问。

“他后来成长为一名优秀的指挥员，在新中国成立后建设工作中做出了很大贡献。”我微笑着说，“你看，即使在最困难的时候，也不要放弃希望。”

接下来的活动中，我们设计了“体验式学习”环节。在确保安全的前提下，让孩子们尝了一小口用野菜和粗粮制作的“抗战饭”；学习了如何用简单材料制作担架；体验了当年情报人员如何用米汤水写密信，然后用碘酒显影。

最受欢迎的是“小小解说员”培训。我教孩子们如何讲述历史故事，如何表达对先辈的敬意。令人惊喜的是，那个曾经问“为什么连小朋友的玩具都不放过”的小男孩——他叫小明——表现得特别出色。

“这张照片上的小朋友和我差不多大，”小明在练习解说时指着那个抱着破玩具熊的孩子，“他的玩具坏了，家也没了。但我们不一样，我们有完整的家和好多玩具。所以我们要记住历史，让这样的事情不再发生。”

听着孩子们稚嫩却真诚的解说，我仿佛看到了历史的种子正在他们心中生根发芽。

十二月初，赵爷爷病情突然加重。我接到赵志电话后立即赶往医院。病床前，赵爷爷呼吸微弱，但看到我来了，还是努力露出微笑。

“项目...怎么样了？”他气息微弱地问。

我握住他的手：“很成功，孩子们都非常喜欢。您看...”我拿出平板电脑，播放了一段视频。画面中，实验小学的孩子们正在表演自编自导的抗战短剧，最后齐声说：“谢谢赵爷爷告诉我们这些故事，我们会永远记住！”

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