3月17日 磁力的混沌启蒙

科学课上，窗外的鸟鸣声时不时传进教室，林雪老师站在讲台上，手中拿着一个普通的指南针，正在讲解地球磁场的知识：“同学们，地球就像一个巨大的磁体，有着自己的磁场，指南针就是利用这个原理来指示方向的……”

这时，孙玺儿的眼睛亮了起来，她兴奋地从桌洞里掏出自制的分形磁铁阵列，高高举起：“老师，我有不一样的发现！”

林雪老师微微一愣，脸上露出疑惑的神情：“孙玺儿同学，先等老师讲完，你再展示你的东西。”

孙玺儿却按捺不住：“老师，您看！”说着，她将磁铁排列成谢尔宾斯基地毯结构，然后撒上铁屑。瞬间，铁屑在磁铁周围呈现出奇妙的分布。“这样排列后，磁感线密度能提升72%呢！”

同学们都好奇地围了过来，有的伸长脖子，有的瞪大眼睛。“哇，好神奇啊！”“这是什么原理呀？”大家纷纷议论起来。

孙玺儿得意地笑了笑，继续解释：“而且，用铁屑验证磁场分布，轨迹竟然拟合了洛伦兹吸引子方程 \frac{dx}{dt} = \sigma(y - x) ！”

林雪老师走上前，仔细观察着磁铁阵列和铁屑的分布，脸上露出惊讶的神情：“确实很有趣，不过……”

没等老师说完，孙玺儿又抢着说：“老师，我还有个想法！我们可以用分形磁场干扰鸽子归巢本能，验证生物量子导航假说！”

这时，教室的门“砰”的一声被推开，校长黑着脸冲了进来。原来，铁屑在地板上形成了隐形的麦克斯韦方程组积分形式，引起了不小的动静。

校长严厉地说：“孙玺儿同学，课堂上要遵守秩序，不能随意进行这样的实验！”孙玺儿红着脸，低下了头。

放学后，实验室里弥漫着一股淡淡的液氮气味。孙玺儿和新认识的初三学长程野正戴着厚厚的手套，小心翼翼地操作着。

程野看着液氮中冷冻的分形磁铁，皱着眉头说：“孙玺儿，把这分形磁铁用液氮冷冻，真的能提升临界温度吗？”

孙玺儿自信地点点头：“肯定可以的，学长，我们已经做过很多次模拟计算了，理论上能提升至-160℃ 。”

说着，他们将冷冻后的磁铁放置在装置上，开始计算磁通钉扎力。孙玺儿一边看着公式 F = \frac{B^2 A}{2\mu_0} ，一边解释：“A为科赫曲线接触面积，这样我们就能算出悬浮力了。”

程野在一旁认真地记录着数据，突然说：“要是被别人发现我们在做这个实验，可就麻烦了，我们得想个办法伪装一下。”

孙玺儿眨了眨眼睛，灵机一动：“有了！我们把实验日志伪装成《手工劳动课作品——会飞的木板》，这样就不会有人怀疑了。”

程野笑着点点头：“好主意！”

正当他们忙得不亦乐乎时，陈大壮偷偷溜了进来。“哈哈，让我也来试试这个反重力滑板！”他说着，就跳上了滑板。

“不行，陈大壮，你还没准备好……”孙玺儿的话还没说完，就听到“轰”的一声，陈大壮驾驶着滑板撞塌了围墙。

砖块散落一地，孙玺儿和程野跑过去一看，惊讶地发现砖块的散落竟成黎曼ζ函数非平凡零点分布。陈大壮挠了挠头，尴尬地说：“我……我不是故意的。”

3月18日 语文的时空褶皱

语文课堂上，阳光透过窗户洒在课桌上，王梅老师正在带领同学们预习杜牧的《清明》：“大家先把这首诗朗读一遍，感受一下诗中的意境。”

同学们整齐地朗读起来：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂……”

孙玺儿读着读着，突然停下，举起了手：“老师，我觉得这句‘清明时节雨纷纷’违反相变潜热规律！”

王梅老师愣了一下，微笑着说：“孙玺儿同学，你为什么会这么认为呢？”

孙玺儿站起来，展开手中的数据：“老师，您看，我计算了水汽凝结释放的热量 Q = mL_v \approx 2260kJ/kg ，按照这个理论，当时的情况不太可能是雨纷纷的状态。”

教室里顿时安静下来，同学们都看着孙玺儿。王梅老师扶了扶眼镜，思考了一会儿说：“诗歌有时候是一种艺术表达，可能不完全符合科学规律哦。”

孙玺儿急切地说：“可是老师，如果改为‘熵增时节雾蒙蒙’，既符合热力学第二定律，也能保留诗的意境呀。”

王梅老师点点头：“你的想法很独特，我们可以一起探讨一下。”

当晚，教研组连夜开会讨论，最终在教参中添加了注释：“文学意象与气象物理的辩证关系”。

在操场的一角，孙玺儿和几个同学正在搭建一个奇特的装置——科赫曲线收集器。

孙玺儿一边指挥着，一边解释：“这个金属网我们迭代了三次，孔隙率精确控制为12%，这样就能更好地捕获雨滴了。”

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