卿的计划如同精密钟表内部的齿轮，在无人察觉的阴影中开始无声咬合。他的第一步，是制造一个予无法拒绝，且必须独自面对潜在触发情境的“合理需求”。

机会来自校史资料室。那座位于老楼地下一层的房间，存放着建校以来的纸质档案、旧照片和一些淘汰的教学器材。为了配合学校即将到来的周年庆典，徐Sir在班会上提出，需要几名“细心、有责任感”的同学，协助资料室老师进行初步的整理和数字化目录录入工作。“自愿报名，算作社会实践学分，也能锻炼耐心和条理性。”

工作本身枯燥繁琐，且环境不佳（阴暗、陈旧、灰尘多），报名者寥寥。予 几乎是在听到“细心、有责任感”和“社会实践学分”时，就做出了决定。这不仅符合她一贯的作风，更是为团队获取更多校内资源信息（比如老旧建筑的布局、监控盲区）的潜在机会。她第一个举手。

卿没有报名。他甚至没有抬头，只是专注地用银色镜链缠绕着手指，仿佛对这一切毫无兴趣。但他冰蓝色的眼眸余光，已锁定了予举手的动作。第一步，诱饵被自然吞下。

接着，是第二步：确保工作情境包含触发条件。这需要一点“巧合”和“信息引导”。

资料室负责老师是一位临近退休、记性不大好的老先生。卿“偶然”在一次美术课后路过老楼，看到老先生正吃力地搬运一摞旧相册。他上前帮忙，动作斯文有礼，交谈间“无意”提到：“听说有同学会来帮忙整理？真是辛苦了。下面有些早年堆放器材的隔间，东西又重又乱，还容易绊倒，最好提醒他们注意安全，尤其是单独作业的时候。”

老先生推了推老花镜，连连点头：“对对，是有几个小隔间，锁都锈了……得提醒他们别自己乱进，等我找校工来开。”

卿微微颔首，似乎只是随口一提。但他精准地将“单独作业”、“隔间”、“锁锈了”、“注意安全”这些概念，植入了老先生的脑海。他知道老先生健忘，很可能只会模糊记得“要提醒注意安全”，而具体细节则会混淆。当予前去报到时，老先生很可能只会笼统地告诫“下面有些旧隔间别乱碰”，而这模糊的警告，结合资料室本身的环境，足以在予心中埋下对“未知封闭隔间”的警惕——这正是对他观察到的“弱点”的预热。

第三步：创造独处时机，并引入观察点。这需要利用其他人的日程冲突。

整理工作需要持续数天，通常两人一组。与予同组的是玥。玥严谨认真，是理想搭档。但卿知道，玥的母亲是医生，最近医院有重要学术会议，玥可能需要请假陪同。他“无意间”从班级通讯录（公开信息）旁听到了玥母亲工作的医院名称，又“恰好”在某个医学公众号上看到了该医院学术会议的日程（确有其事）。他不需要做任何事，只需等待。果然，在整理工作开始后的第二天，玥抱歉地告知予，她需要请假半天陪母亲去会议现场。老先生体谅地同意了。

于是，在某个周四的下午，资料室里只剩下予，以及那位大部分时间都在楼上办公室打盹或整理文件的老先生。独处条件达成。

第四步：微调环境，放大心理暗示。卿本人无需到场。他提前几天，以“寻找旧校舍建筑素描素材”为名，曾礼貌地向资料室老先生询问过是否可以拍摄一些老楼内部结构照片。获得允许后（老先生对这位有礼貌、有艺术气质的学生印象不错），他得以进入资料室短暂停留。他并没有做任何明显的手脚，只是在某个角落的旧书架后面，“不小心”碰掉了一本厚重的年鉴，书页散落。在捡拾时，他的手指“无意”拂过了旁边一个老旧配电箱的拉杆开关——那控制着资料室深处几个隔间的照明。

开关有些接触不良，原本就时灵时不灵。卿的“无意”触碰，或许加速了它的失效。至少，当予独自在资料室深处整理一摞上世纪九十年代的会议记录时，她头顶那盏本就昏暗的日光灯，忽然闪烁了几下，熄灭了。

不是全黑。资料室入口处还有灯光，但予所在的这个靠里的角落，瞬间陷入了更深的昏暗。只有远处窗户透入的一点被地下甬道过滤后的、惨淡的天光，勉强勾勒出堆积如山的纸箱和档案柜的巨大轮廓。

予的心跳，漏了一拍。

她立刻稳住呼吸，告诉自己：只是灯坏了，很常见。她摸索着找到手机，打开手电筒功能。一束光刺破昏暗，照亮了眼前漂浮的灰尘，也照亮了前方不到三米处，那扇半开着的、通往其中一个堆放杂物的隔间的铁门。铁门锈迹斑斑，里面黑洞洞的，看不清深浅。老先生似乎提醒过，这些隔间别进去？

手电光晃过铁门内部，隐约可见歪倒的桌椅、蒙着白布的不知名物体，以及更深处仿佛没有尽头的黑暗。空气不流通，弥漫着更浓重的霉味和尘土气息。

予站在原地。手机手电筒的光圈是她此刻唯一可控的光明领域。黑暗从四面八方包裹而来，那扇半开的铁门像一张沉默的、通往未知的嘴。头顶熄灭的灯管仿佛还残留着闪烁的幻影。空间变得粘稠而具有压迫感。

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