韩承业看着他们离去的背影，对方允低声道：“看到了吗？这‘培元’之策，每一步都是在和旧有的利益、旧有的观念争斗。陆文德是明面上的豪强，这些遍布乡野的宗族、地主，才是更普遍、也更顽固的阻力。”

方允点头，年轻的脸上带着与年龄不符的沉稳：“下官明白。唯有让新政的好处，真正落到更多百姓头上，让他们成为新政的扞卫者，我们才能站稳脚跟。”

除了水利与垦荒，另一项“培元”的重要举措——蒙学，也在艰难推行。在瓜洲和几个较大的屯堡，利用抄没的逆产房屋，挂起了“义学”的牌子，聘请了一些落魄文人或是军中识字的退役老兵担任塾师，免费招收军卒、工匠及乡勇子弟入学。课本是统一编印的《千字文》、《百家姓》以及一些简单的算术、农事常识。

起初，响应者寥寥。许多百姓觉得读书无用，不如让孩子早点下地干活或学门手艺补贴家用。直到林慕义亲自下令，凡入义学孩童，其家庭可减免部分丁银或劳役，并且学得好的，将来有机会进入官府或军中担任文书、吏员，报名的人才逐渐多了起来。

琅琅的读书声，开始在一些从未有过学堂的角落里响起。那声音虽然稚嫩，却仿佛带着一种穿透沉沉暮气的力量。

“培元”之策，便如同这春雨，悄然浸润着这片饱受创伤的土地。它或许缓慢，或许会遇到更多的阻力与反复，但它所指向的，是一个更加稳固、更有生机、也更能承载未来梦想的根基。这根基，由疏浚的河道、新垦的田亩、稚子的读书声共同构成，正在江北的沃野上，悄然铺展。

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