「而在这种理念的追求下，为了全面减轻孩子的负担，以及防止多元化学习的模式违背创造式教育的根本教育理念。取消考试和家庭作业，让孩们放心追求梦想。多元化教学占比约为25%，创造式教育战整个教育体系的75%左右。在综合孩子们早期认识到自我梦想的平均年龄为两岁左右，所以又额外增添了类似托儿所的服务，在保证减轻压力和保持教学轻松愉悦的前提下，辅助孩子认识梦想以及接触梦想，所以诺团团说在校园内等你没毛病。」

没毛病……我看有的是毛病。但凡学过矛盾学得都知道，一种方法既有优势也有劣势，不可能存在绝对完美的方案。所以这种教育模式所带来的问题是相对的，但因为分不清楚这种方法的优势和劣势。所以只能等我去那个城市中接受教育后才能揭晓答案，究竟是表面功夫还是换了另一种形式内卷，都有待考察。

还有是生日这个问题，我真的搞不明白他们到底有多少次生日。一岁过一次，而这次生日过后诺团团和他的妹妹也该三岁了。这方面总不能总玩出什么花样了吧？一岁一次的生日显得是很珍贵的，除非岁与年之间的定义是分开的，并不是一岁一年，不然的话我可就默认是一岁一次生日了……

「至于生日……你要知道他们在一个年龄段内过的生日，并不是唯一的，因为他们所成长一岁的时间是十分漫长的。甚至可以洞穿时间长河，达到一种无限接近于永恒的状态。所以在这种前提下过的生日更像是一个周期重复一次的纪念日，而一个年龄段内所所呈现的周期是很多的，所以过得生日也是很多的。」

很多？究竟有多少个生日？如果一年一次生日，那么再接下来换算，时间必然会做到一种崩溃状态。因为我不理解他们的时间换算概念究竟是怎么样的，或者说有没有做到一环套一环我也不知道。我感到有些无助，因为这样复杂的时间概念，让我感到有些过于沉重了。我继续将目光放在那边镜片上，试图得到一些答案。

「时间换算系统并没有不成对比，你想要看，他们是否在长大是取决于他们体内的DNA受到自然辐射不同形式的反馈所决定的。比如停熄期和始动期，这两个期间内自然辐射的形式是截然不同的，而你体内没有这种DNA，所以不用担心会受到辐射的影响。停熄期停个数万万万亿年的数万万亿次方都是有可能的，而他们的年龄也可以达到这种数目。」

「数万万亿年的数万万亿次方内有多少个360天为周期，那他们就在这一岁内过多少次生日。你也不必骂我，他们的月份没有大小，都是整数30天，所以12个月下来就是360天。这个还是小年，十个小年为一大年，如果小年和大年重合还有可能过两次生日。大年也不是一个月30天了，是50天了，也不是12个月了，是72个月了。」

我似懂非懂的点了点头，但是国理要求我写出大年和小年之间的关系……我楞住了。只见镜片上弹出了几句骂人的话，然后又开始输入数列，让我更直观的感受两者之间的关系。数列倒是直观了，但是我的疑问却更多了。我把日历删个干干净净，不就是为了在那一片城市中更好的生活下去吗……

「数列排序：360、360、360、360、360、360、360、360、360、360、3600、360、360、360、360、360、360、360、360、360、3960。这回可以明白了吧？10个小年为一组，第10个小年和第11个小年之间夹的是一个大年，而第20个小年和第2个大年，所以是3960天。然后如此往复，明白吗？」

我的疑问是越来越多了，第一，大年出生的孩子生日是否是10年一次？还有就是第20个数字上，是大年和小年加起来的结果，这个也明显超出了我的理解范畴。还有一个它给我的问题，那就是一个小年出生的孩子，在大年应该过几次生日？在第20个3960天的年份中，又应该过几次生日？

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