然而那位姓关的女老师，则好奇的询问郭小涵，为什么会选择循环解题思路，难道是不会用传统方式做题吗？

“我最近在看循环的书，就想到试一试用循环解题了。”

郭小涵回答道。

“原来是这样，那非常不错，你字体又工整，年龄……”

关老师就小声的问卜老师，郭小涵几岁了，看起来有些小。

“六周岁。”卜老师说。

这一下，两位三中老师都不淡定了，六岁小学奥数选手，这是什么概念？

而且她用的还是高中才有的循环知识，这就难以想象，这得有多天才？

然而事实摆在眼前，这让两位老师不得不相信。

现在经过测试，老师们了解了学生的水平，那么接下来，就开始正常教学了。

上午由卜老师代课，给学生们讲解知识点，两位三中老师在上面旁听。

下午就由三中的毛老师，来给同学们上课，这次也是让学生们，体验到了三中的教学方式。

总体上了一天的课，卜老师注重启发孩子的乐趣，从原理上给学生们讲题。

而三中老师更务实，会讲一些解题小技巧，尽量让做题正确、时间短，甚至有些专门的解题公式来背，比如选择题里，三短一长选最长等到。

这些解题公式，除了做题时，基本毫无用处，可以说，是为了应试而生。

两种授课方式不能谈谁对谁错，都有其优缺点。

卜老师的方式，利于孩子后期发展，但是想要快速让孩子提高成绩，还得是三中老师的方法。

三中的孩子，竞赛容易拿奖，而卜老师的学生，一般年龄大一些，才会出成绩，就是因为太小的孩子，还理解不了那些深奥的数学原理。

这就像是武侠里的气宗和剑宗的区别，没有什么一定的好坏，就看学生自己的选择。

如果学生是想以后当个数学家，那么卜老师教学就无比适合。

如果孩子只是想竞赛拿个名次，甚至于小升初加分，那么无疑去三中更加合适，因为出成绩快。

换了新老师讲课，同学们都听得津津有味，但唯独郭小涵，有些意兴阑珊。

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