生物课就在菜园里进行，林羽带着放大镜，教孩子们观察蚜虫和瓢虫的形态差异。

“这是捕食者和猎物的关系，”他指着正在进食的瓢虫说，“但我们要用辣椒水代替瓢虫，因为化学防治更可控。”孩子们认真地记下每种害虫对应的防治方法，把笔记画成了图文并茂的图鉴。

傍晚的语文课是最热闹的。林羽用粉笔在地上写下一篇短文，孩子们轮流朗读。当读到描写春天的段落时，几个女孩不约而同望向窗外的菜园，那里正开着第一茬草莓花。写作练习时，莱尔写了篇《我的泡沫箱农场》，把学到的分数知识和生物观察都写了进去。

下雨天，课堂就搬到温室里。水滴敲打着塑料棚顶，像天然的催眠曲，但孩子们的精神格外集中。林羽用花生和豆子做教具，讲解植物种子的结构。讲到胚芽时，他突然停下，从口袋里掏出几颗正在发芽的花生——正是上周课上解剖过的种子，现在已长出嫩白的根须。

最受欢迎的总是物理实践课。林羽带着孩子们用废品制作太阳能灶，铝箔粘贴的抛物线反射面让水很快沸腾。当第一锅用太阳能煮熟的土豆出炉时，连路过的渡鸦都驻足观看。她什么也没说，但第二天课堂上多了几块完好的太阳能电池板。

考试是别开生面的实践考核。孩子们要独立完成从测量土地、计算种植密度到实际播种的全过程。小空组种的空心菜长得最好，莱尔组的韭菜产量最高。林羽用自制的奖状奖励他们，上面的花纹是用菜汁染的。

夜深人静时，林羽常伏在油灯下备课。他的教案本上记满了每个孩子的特点，窗外的月光照在教案本上，与油灯的光晕交融在一起，就像他正在融合的系统教育与生存实践。

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