风云没有离开，等到课钟声响起再回来，而是和在教室的学生们说了一声，他们可以自由活动，不用管他，留在了教室。 .

由于风云平日里较随和，哪怕他身为学堂的副堂长，遇到了学生也很没有架子，学生们并不怕他。

学生们并没有因为他的提前到来，而显得有多么局促不安，厕所的还是去厕，出去玩的还是取出玩……不过最终还是有一些学生留在了教室。

风云进入教室后，并没有闲着，而是从背解下了一个包裹，将地面的东西一一拿了出来。

包裹里面放着都是一个个小巧玲珑的炼丹炉。

不想一直麻烦风雷他们，他们都有自己的事情要去做，在他们将炼丹炉送到了他第一个课的教室之后，告诉他们不用管他了，他自己会去处理它们。

他的处理方式是用一块大布将所有的炼丹炉打包，自己背着。

炼丹炉的数量虽然不少，但是个头都不大，一个包裹足够装下了。

至于害怕磕碰，这一点他倒是不担心。

尽管从本质讲，炼丹炉还属于石头，但是在经过了他除杂，重新熔炼之后，已经远非一般的石头可以拟了，轻微的磕碰不要说是让它们损毁了，是痕迹都留不下来。

风云拿出了炼丹炉之后，它们一一送到了每一个座位，课钟声一响，可以进行教学了，节省时间。

也许是炼丹炉的样子太好看了，风云一打开包裹吸引了教室内剩下的学生的注意力，一个个地都盯着它们，眼珠都不会转了。

所以，在风云开始将炼丹炉发到每一个座位的时候，一些胆子较大的学生向他凑了过来，并提出来要帮他一起发，实际则是为了趁机接触到炼丹炉。

风云一下子看透了他们的心思，却没有说破，欣然接受了他们的帮助。

他这么做有助于拉近和学生们之间的关系，另外待会课了，他们还是会接触到炼丹炉。

让学生们尝试着催动炼丹炉的法阵，了解一个炼丹师一生最重要的伙伴，激发学生们的学习积极『性』，是风云早已经确认了的第一课一个非常重要的内容。

很快，课钟声响了起来，学生们纷纷在各自的座位座好。

等到教室安静了下来，风云先是将下面的学生都看了一遍，说道：“同学们，我……”第一节炼丹课正式开始了。

实话实说，风云的课内容和他在前一个班级讲的并没有太大的区别，甚至他还是刻意减少了差别，尽量追求一致『性』。

他想要验证一下，在尽量相同的环境下，在第一个班级课时，发生在他身的情况会不会再一次出现。

这一次课，并不是他验证的全部。

他准备将验证分成两部分，前一部分是在教学内容不变的情况下进行测试，后一部分则是在教学内容差异较大的情况下进行测试。

如此，最终的验证结果才能够更准确。

风云希望两部分的测试效果是一致的，这样他课会变得自由很多，想怎么课可以怎么课。

这一次的测试效果让风云很满意。

发生在第一个教室内的情况又一次重现了，他的课效果非常好。

吸取了第一次课的经验，他在问学生问题的时候，覆盖的范围要更为的全面，将他课所讲到的内容全部囊括了进去，而学生们依旧对他如流。

至此，风云已经百分之百地笃定，他的课效果确实得到了加强，并且强化程度还相当高，高到无论是差生还是优等生，都可以将他所教的内容了然于胸。

“接下来看改变了教学内容，这种效果还存不存在了？”

这一次没有再拖堂，下课的钟声一响起，他马宣布下课了。

风云没有再去下一个教室，不是他不想去课了，而是午他的课已经完了。

学堂每一天的课节数，风云也模仿了，他穿越前课的设置，一天七节课，午四节，下午三节。

他一天会四节课，午一三节，下午同时是一三节。

风云没有直接回家，而是去了办公室，他要想一想下午第一节课怎么。

根据测试的需要，他下午要的课的内容要尽量和午的两节课区别开来，他需要做一些准备。

既然已经做老师了，应该做好，他可不能为了测试，耽误了学生的学习。因此，他算将教学内容给改了，也要让学生学到东西，并且不会他之前教过的两个班级的学生学到的要差多少，否则对他们不公平了。

想要做到这一点并不是一件很容易的事情，因为如何好第一课，他可是想了不短时间的，可以说整个流程以及各个节点，他都是经过深思熟虑的。

结果是，他吃饭的时候都显得有些心不在焉，他的心思还放在设置下午课内容。

下午的教学按时开始。

总体讲，风云教得也还不错，不过他自己却不是很满意。

虽然最后的提问环节，他问出来的问题，学生们也都答来了，但他还是感觉到了差距，学生们回答的质量和他午教的两个班级的学生要差了一些。

他分析了一下，很快确认了一点，问题应该不是出在了学生身，也是说这个班级的学生并不他先前教过的两个班级的学生要笨，真正问题应该是出在了他课的效果了。

说得更详细一点，这一次课效果得到加强幅度应该是出现了下降。

风云离开课堂之后，马找了一处僻静所在，开始去思考课效果为什么会下降。

他觉得想明白这个问题非常重要，既然出现了下降，那么有没有可能会升呢。

他很清楚，他现在给学生课的内容都是非常简单的，学生现在可以都理解了，并不代表他以后教的内容，他们还能够达到这种掌握程度，后面的内容会变得越来越难。

到了那个时候，哪怕他的课效果还会被加强，也未必可以让每一个学生都掌握了。

可是他要是知道了影响课效果的原因，他可以想办法继续提升课的效果。

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